巴斯蒂安钢琴教程的构架思路在于将钢琴学习过程每一阶段拓宽学习视野，提高学习兴趣，强化直观体验，培养全面素质，其基本特点在干把钢琴学习以基础-乐理-技巧-演奉四条纵线分别构架，同时在每个结点交织进行，使键盘-手位-动作-理论-表现在每课的进程中平行发展，力图达到对音乐听觉-控制-理解-表现的统一、对于入门切入点，巴斯基安采里键位自观化,指位独立化谱位图解化，力图将其本乐理的枯燥化为幼儿更能接受的游戏。绘图着色是一个重要手段。唱音名-唱曲调-拍手-跺脚-走步-跳舞，都是有效的配合手段，既有利干全身动作的主动性-协调性-准确性，又能使学生在习琴过程中获得更大乐趣。基础入门与乐理与技巧入门,不能只用基础而不做乐理与技巧。在进阶系列(1至5级)中，巴斯蒂安把教程分作“基础”-“乐理”-“技巧”-“演泰”-“视秦”五个横块状分册，五块本身各有自身纵线状进阶。使用者在每一课的教授中必须与相关分机的平行教材相糅合，进行“相关链接”。从根本理念上，巴斯蒂安与汤普森并无大异，都是在每个环节促进音乐与技巧的共同培育，但汤普森将相关各种内容融于乐谱同一页面中，就无法同时展开乐理-结构-和声-节奏-体裁-曲式-历史等等如此多内容，只能点到为止。即使有阶段性乐理讲解及测试，也只能十分浓缩而简单，巴斯蒂安将每项内容分册，当然有利干把相关内容有更大篇幅施展，但由干汤普森在同一页面，较容易找到关链接;巴斯蒂安却散落在四个分册(视奏另列)中，就需要教师对全盘教材有更深入的了解与把握，以便于在各块之间横向连接，并堂握纵向的进度。总之，配套教材要条配融合，纵横交错，双线并行，全面推进。决不能只弹有音符的那一部分。